How are critical thinking skills on indonesian language learning on minimum competency assessment (AKM) literacy based?
Keywords:
Critical thinking skills; Indonesian language learning, literacy, Minimum competency assessment (Asesmen Kompetensi Minimun/AKM).Abstract
Critical thinking skills are needed by students in Indonesian language learning in elementary schools as a provision in solving problems in their lives later. This study aims to provide knowledge to educators and other researchers about the current conditions related to critical thinking skills possessed by grade VI students in elementary schools in Indonesian language learning in terms of assessment instruments adapted from Minimum Competency Assessment (Asesmen Kompetensi Minimum/AKM) literacy questions. This study uses a quantitative design used to measure the extent of critical thinking skills in the form of literacy test questions adapted from Minimum Competency Assessment (Asesmen Kompetensi Minimum/AKM) questions and then modified so that they contain indicators of critical thinking skills and indicators of Minimum Competency Assessment (Asesmen Kompetensi Minimum/AKM) literacy questions. And qualitative design to process data from ethnographic studies through analysis of interviews and observations used to explore the causes of low critical thinking skills. The results showed that critical thinking skills in grade VI students were still in sufficient criteria. Of the six FRISCO critical thinking skills indicators, only the focus, inference, and sittuation indicators are included in the good criteria and the reason, clarity, and overview indicators are still included in the sufficient criteria, so that the final average of the six critical thinking skills indicators is included in the sufficient criteria. This is due to students reading the question no matter what. This is because students read the questions incompletely so that they do not understand the questions asked. The length of the reading contained in the story causes learners to find it difficult to find information that is really important. Learners only focus on the first sentence in each paragraph with the aim that the question can be done quickly. Therefore, it is necessary to familiarize Indonesian language learning using assessment instruments based on Minimum Competency Assessment (Asesmen Kompetensi Minimum/AKM) literacy questions so that students are accustomed to thinking critically.
Downloads
References
Agustini, A., Apriliya, S., Guru, P., & Dasar, S. (2022). PEDADIDAKTIKA: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR Analisis Komponen (Level Kognitif) Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca pada Latihan Soal AKM Pusmenjar (Vol. 9, Nomor 4). http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadi daktika/index
Akbar, A. (2017). Membudayakan Literasi dengan Program 6M. 3(1).
Amami, D. Y., & Wahyuni, L. (2022). Media Konstruksi Berpikir Kritis Berbasis Praktik Literasi pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Era Merdeka Belajar. GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 71–84.
https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.7 450
Ariyani, O. W., & Prasetyo, T. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1149–1160.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.8 92
Awaliya, V. I., & Masriyah, M. (2022). Proses Berpikir Kritis Siswa SMA Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. MATHEdunesa, 11(1), 70–79.
https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v 11n1.p70-79
Eka Sari, L., Syahrial, & Risdalina. (2023). Penerapan Pembelajaran Steam Untuk Meningkatkan Minat Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sd. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(3), 530–543.
https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i3.165 2
Eriansyah, Y., & Baadilla, I. (2023). Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 2(3), 151–158.
https://doi.org/10.56916/ejip.v2i3.378
Fahrianur, F., Monica, R., Wawan, K., Misnawati, M., Nurachman, A., Veniaty, S., & Ramadhan, I. Y. (2023). Implementasi Literasi di Sekolah Dasar. Journal of Student Research (JSR), 1, 102–113.
Farida, A., Kasiyun, S., Ghufron, S., & Djazilan, M. S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Analogi Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis pada Mapel Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2922–2930. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2 407
Halim, A. (2022). Signifikansi Dan Implementasiberpikir Kritis Dalam Proyeksi Dunia Pendidikan Abad 21 Pada Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3.
Hayati, N., & Setiawan, D. (2022). Dampak Rendahnya Kemampuan Berbahasa dan Bernalar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8517–8528. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3 650
Hidayanti, R., Alimuddin, A., & Alim Syahri, A. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Perbedaan Gender Pada Siswa Kelas Viii.1 Smp Negeri 2 Labakkang (Vol. 12).=https://journal.unismuh.ac.id/index.php/s igma/article/view/3913
Fadilah Ratna Sari. (2018). Konsep Dasar Gerakan Literasi Sekolah Pada Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti. https://www.google.com/search?q=pusp endik.kemdikbud.
Khakima, L. N., Fatimah, S., Zahra, A., Marlina, L., Abdullah, Z., & Pekalongan, I. (2021). Prosiding SEMAI Seminar Nasional PGMI 2021 Penerapan Literasi Numerasi dalam Pembelajaran Siswa MI/SD. http://proceeding.iainpekalongan.ac.id/i ndex.php/semai-775-
Lestari, E. P., & Siswono, T. Y. E. (2022). Profil Berpikir Kritis Siswa Smp Menyelesaikan Soal Numerasi Berdasarkan Tingkat Kemampuan Numerasi. MATHEdunesa, 11(2), 538– 547. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v 11n2.p538-547
Mahmur, M., Hasbullah, H., & Masrin, M. (2020). Pengaruh Minat Baca dan Penguasaan Kalimat terhadap Kemampuan Menulis Narasi. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 3(02), 169–184. https://doi.org/10.30998/diskursus.v3i0 2.7408
MAKRUFAH, S., & Ismail, I. (2022). Profil Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Skills Ditinjau Dari Tingkat Kecemasan Matematika. MATHEdunesa, 11(3), 868–883.
https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v 11n3.p868-883
Mulyani, A. S., Nurishlah, L., & Tarigan, L. F. B. (2021). Implementasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Karakter Kerja Sam. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7. https://jurnal.unibrah.ac.id/index.php/JI WP
Novianti, W. (2020). Urgensi Berpikir Kritis Pada Remaja Di Era 4.0. Journal of Education and Counseling (JECO), 1(1), 38–52.
https://doi.org/10.32627/jeco.v1i1.519
Nurhayati, I., Pramono, K. S. E., & Farida, A. (2024). Keterampilan 4C (Critical Thinking, Creativity, Communication And Collaboration) dalam Pembelajaran IPS untuk Menjawab Tantangan Abad 21. Jurnal Basicedu, 8(1), 36–43. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6 842
Pebriana, P. H. (2017). Analisis Kemampuan Berbahasa dan Penanaman Moral pada Anak Usia Dini melalui Metode Mendongeng. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 139. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i2.34
Purwanto, J. P., & Winarti, W. (2016). Profil Pembelajaran Fisika dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah se-DIY. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 7(1). https://doi.org/10.26877/jp2f.v7i1.1148
Rahmah, S. (2023). Pelaksanaan Pembelajaran Pai Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kemandirian Belajar Siswa. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan dan Riset, 1(1), 34–38. https://ejournal.edutechjaya.com/index.p hp/pedagogik/article/view/5/55
Rambe, A. M., Sumadi, T., & Meilani, R. S. M. (2021). Peranan Storytelling dalam Pengembangan Kemampuan Berbicara pada Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 2134–2145. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.112 1
Setiana, D. S., & Purwoko, R. Y. (2020). Analisis kemampuan berpikir kritis ditinjau dari gaya belajar matematika siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(2), 163–177. https://doi.org/10.21831/jrpm.v7i2.3429 0
Setiawan, A., Ramdhan, B., & Suhendar, S. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Interpersonal Siswa Kelas
VIII Mata Pelajaran IPA di MTs Raudhatul Ikhwan Use of Project Based Learning Model to Improve Interpersonal Communication Skills of Class VIII Students in Science Subjects in MTs Raudhatul Ikhwan (Vol. 3, Nomor 1).
http://eprints.ummi.ac.id/id/eprint/2972
Sugiyono, S., & Lestari, P. (2021). Metode Penelitian Komunikasi (Sunarto, Ed.). Alfabeta.
Syafitri, E., Armanto, D., & Rahmadani, E. (2021). Aksiologi Kemampuan Berpikir Kritis (Kajian Tentang Manfaat dari Kemampuan Berpikir Kritis). JOURNAL OF SCIENCE AND SOCIAL RESEARCH, 4(3), 320. https://doi.org/10.54314/jssr.v4i3.682
Umam, H. I., & Jiddiyyah, S. H. (2020). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Ilmiah Sebagai Salah Satu Keterampilan Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(1), 350–356. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.6 45
Zakhia, G. S., Tahir, M., & Khair, B. N. (2022). Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Di Sdn 30 Mataram Tahun Ajaran 2020/2021. Jurnal Ilmiah Pendas: Primary Education Journal, 3(1), 39–48. https://doi.org/10.29303/pendas.v3i1.44 3
Zein, R., & Puspita, V. (2021). Efektivitas Pengembangan Model Bercerita terpadu terhadap Kemampuan Berbahasa Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 2168–2178. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.112 3
Zubaidah, S. (2010). Berpikir Kritis: Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi yang Dapat Dikembangkan melalui Pembelajaran Sains. Seminar Nasional Sains.
